江 堃

本研究旨在通过滞后序列分析法，对中小学数字化实验教学中的师生互动行为进行深入分析，以揭示其学科维度特征。研究选取了山东省优秀数字化实验教学视频作为样本，利用内容分析法，基于传统课堂行为分析模型，归纳总结适用于数字化实验教学的行为分析模型，对课堂中的师生互动行为进行详细记录和编码。通过GSEQ软件进行滞后序列分析，使用可视化工具Gephi构建行为序列转换图，将分析结果以图形化的方式呈现，以可视化形式呈现分析结果。研究发现，在数字化实验教学中，师生与技术之间的互动行为呈现出显著的学科差异，探讨了不同学科背景下，技术作用对实验教学效果的影响，并提出了相应的优化建议，以期提升中小学数字化实验教学的质量和效果。

数字化实验教学；实验教学行为分析；滞后序列分析法；行为序列可视化

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