倪 萍

教育学家杜威提出“教育即生长”的理念，明确阐述教学过程就是学习者不断进步、不断生长的过程。将此生长观迁移至课堂教学中，表明教学应该是教师和学生相互作用而衍生出的具有深远意义的互动——师生互相作用、互相影响，最终实现教学相长。这一理念的产生随着教育改革的深入，使教师更加注重学生的主体性和创新性，尊重学生身心发展的自然规律，相信学生的学习能力，把学习的权利还给学生，让他们在自主学习中学会学习、学会生活、学会探索，并不断完善、发展、丰富自己，从而实现综合素质和适应能力的提高。

“生长课堂”；小学数学；教学模式；创新与实践；实践策略

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