林婧萱

本研究采用问卷法调查了167名高中生音乐教育经历和学习时播放背景音乐频率，与其手机依赖、注意控制和学业拖延的情况，采用独立样本T检验，方差分析和相关分析的方法进行数据分析。研究结果表明：（1）高中生手机依赖与学业拖延呈显著正相关，与注意控制呈显著负相关，注意控制与学业拖延也呈显著负相关；（2）接受过音乐教育的高中生具有更低的手机依赖与学业拖延程度，更高的注意控制能力；（3）学习时播放背景音乐频率更高的高中生具有更低的手机依赖与学业拖延程度，更高的注意控制能力。研究结果对如何利用音乐干预高中生手机依赖、注意控制和学业拖延问题有一定的启示。

音乐教育；背景音乐；手机依赖；注意控制；学业拖延

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