陈晓媛

在高中学习阶段，习得性无助现象并非罕见，给学生带来诸多负面影响。本文对这一现象的研究旨在把握其原因与影响范畴，干预研究重点关注如何助力学生摆脱此困境，重树学习信心，塑造积极心态，为教育实践提供科学依据与有效干预策略，以优化高中学生的学习感受，推动其全面发展与健康成长，为其未来发展筑牢根基。

高中学习；习得性无助；干预

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