杨 宁,覃 冯

本研究把能力本位教育（CBE）理念与构思-设计-实现-运作（CDIO）理念进行整合，提出“三阶递进”实践教学改革新样式，该模式借助课程体系优化、实践环节强化与评价机制创新，着眼于系统优化学生实际操作及跨学科创新能力，此教学模式切实缩短学生踏入职场的适应期，还聚焦于培养具备系统思维与职业素养的复合型工程技术人才。

CBE；CDIO；建筑工程；实践教学

[1] 宫唤春.基于CBE和CDIO理念的智能运输系统实验教学设计[J].实验技术与管理,2020,37(11):187-190+208. [2] 曾华鹏,邢媛,汤莉,等.基于能力本位与CDIO的应用型本科实践类课程改革:以“工业控制网络集成”课程为例[J].高等工程教育研究,2020(1):182-188. [3] 童强,常峰.多元融合的电子信息新工科实践教学体系建设[J].实验室研究与探索.2024,43(10):197-202. [4] 李冲,毛伟伟,张红哲,等.从工程训练中心到学习工厂[J].高等工程教育研究,2021(3):92-99. [5] 王群,蔡立军,刘彬彬,等.创新型工程训练教学模式的探索[J].实验室研究与探索,2020,39(8):236-239,282. [6] 权双璐,王永泉.工程教育视角下C-CDIO创新创业实践课程环设计[J].实验室研究与探索,2024,43(08):190-193 [7] 王永圣,张家亮.王程涛.新工科背景下多层次电工电子实验室体系建设研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022(4):15-16.

点击下载PDF