卿小庆,宋晓波,刘星雨

目的：探讨沉浸式角色扮演法在手术室护生剖宫产教学实践中的应用效果,并评估其对护生临床胜任力的综合提升作用。方法：采用类实验研究方法，选取2024年7—12月在我院手术室实习的55名实习生作为对照组，实施一对一跟班教学；2025年1—6月实习的55名实习生作为观察组，采用沉浸式角色扮演教学法。比较两组实习生出科时的理论成绩、操作技能考核、临床综合能力评分（采用标准化量表）、产科医生对护生满意度评价和调查观察组护生对教学方式的评价。结果：观察组理论成绩（84.23±8.56 vs 74.14±10.43）、操作成绩（85.28±6.62 vs 72.36±9.83）均显著高于对照组（P＜0.05）；在临床综合能力方面，观察组在无菌技术、器械配合、应急处理、团队协作及人文关怀五个维度的评分均显著优于对照组（均P＜0.05），其中以应急处理与团队协作能力的提升最为突出；观察组护生对教学方法的整体认可率达85%以上，各项教学评价指标均显著优于对照组（P＜0.05）。结论：沉浸式角色扮演教学法能有效提升护生的理论知识、操作技能及临床综合能力，增强其团队协作、应变能力与人文关怀意识，是一种适用于手术室护理临床培训的高效教学模式。

沉浸式教学；角色扮演法；手术室；剖宫产；护理教育；临床培训

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