张 琼,周丹青

目的：分析莫塔教学模式应用于全科医学科实习护士的临床效果，并评估其对评判性思维能力的积极影响。方法：研究跨度为2024.7-2025.6，样本选取自全科医学科参加实习的护士，总共60名，考虑到教学时长、方式等差异性，将护士划分为两组，其中2024.7-2024.12期间采用常规教学方式的为参照组，2025.1-2025.6期间采用莫塔教学模式的为实验组，每组实习护士数量为30名。结果：教学前综合成绩评估组间无差异性P>0.05；教学后评估实验组理论成绩、实践操作的提升幅度显著高于参照组P<0.05。自主学习能力组间差异明显，且实验组学习动机、计划和实施、自我管理、人际沟通等数据值均显著高于参照组P<0.05。批判性思维能力组间差异明显，且实验组求知欲、寻求真相、分析能力、开放思想、认知成熟度、批判思维自信性、系统化能力等数据值均显著高于参照组P<0.05。教学满意度以实验组96.67%显著高于参照组80.00P<0.05。结论：莫塔教学模式应用于全科医学科实习护士具有显著的临床效果，不仅可对评判性思维能力有积极影响，还可切实提升实习护士的综合水平及临床教学满意度。

莫塔教学模式；全科医学科；考核成绩；评判性思维能力；满意度

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