周晓芬

目的：构建基于PDCA循环的中医医院科教科临床教学质量管理体系，提升临床教学规范化水平与教学质量。方法：选取某中医医院科教科2022年1月—2023年12月参与临床教学的80名带教老师及150名实习学生作为研究对象，2022年1—6月为实施前（采用传统教学管理模式），2022年7月—2023年12月为实施后（应用PDCA循环构建的教学质量管理体系）。通过计划（P）、执行（D）、检查（C）、处理（A）四阶段闭环管理，优化教学流程、规范带教行为、完善考核机制，对比实施前后教学质量综合评分、学生核心能力指标及教学满意度等数据。结果：实施后，带教老师教学质量综合评分（89.6±4.2分）较实施前（75.3±5.8分）显著提升（P＜0.05），各维度合格率均达90%以上；学生理论考试成绩（85.7±4.8分）、中医实操技能成绩（88.3±3.6分）较实施前（72.3±5.6分、74.5±6.2分）明显提高，学生教学满意度从68.0%提升至91.3%，教学投诉率从8.7%降至1.3%，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：基于PDCA循环的临床教学质量管理体系能有效规范中医临床教学流程，提升带教质量与学生综合能力，增强教学满意度，具有良好的实践应用价值。

PDCA循环；中医医院；科教科；临床教学；质量管理体系

[1] 葛子济.基于PDCA循环的医学生临床见习管理研究[D].南京医科大学,2023. [2] 王群,杨伟,林蕾,等.PDCA质量改进循环理论在医学检验专业临床实习带教中的探索与实践[J].检验医学与临床,2021, 18(24):3638-3640. [3] 唐胜.浅谈中医临床带教工作[J].当代临床医刊,2016,29(06):2744. [4] 孟淑君,伊娜.PDCA循环模式用于中医护理管理对院感及护理质量的影响[J].中国卫生产业,2024,21(10):134-137. [5] 刘颖慧,王焕英,吕颖新,等.PDCA循环在临床医学院教学课题管理中的应用研究[J].中国继续医学教育,2019,11(35):64-67. [6] 仇盛蕾,张振民,尚菊菊,等.基于Morning Report的中医内科教学质量评价量表的构建[J].继续医学教育,2024,38(07):110-113. [7] 刘晓雨,林燕,赵程博文,等.中医临床课程理论综合考试的优化策略研究[J].医学教育管理,2025,11(04):407-412. [8] 刘婷婷.PDCA循环在“中医传统治疗技术”课程教学中的探索与实践[J].科教导刊,2024,(09):53-56..2024.9.016. [9] 滕志香,李晓,赵书峰.关于学生感知临床课程课堂教学质量评价量表的研究[J].中国高等医学教育,2012,(09):107-109. [10] 李哲,张媛,余静寅,等.中医院校学生创新创业能力提升路径探索——以内经选读为例[J].中国中医药现代远程教育,2025, 23(04):195-198. [11] 高一虹,杨芳.中医教学医院对中医全科医护人员的培养模式与管理体会[J].中医药管理杂志,2023,31(08):78-80.. [12] 连树林.中医院校临床实践教学的现状与对策[J].长春中医药大学学报,2018,34(05):982-983. [13] 贾明月,肖锶瑶,邵翔,等.PDCA循环在中医内科学临床教学中的应用研究[J].中医教育,2025,44(02):137-140. [14] Kang L,Yuan J,Liu D,et al.Clinical Practice of Evidence-Based PDCA Cycle Management Model in Accelerated Recovery of Lung Cancer Patients[J].Journal of Cancer Therapy,2024,15(04):130-140. [15] 杨涵,李莉,陈先祥,等.PDCA循环法在医学实习教学管理中的应用[J].湖北医药学院学报,2017,36(01):86-88.

点击下载PDF