李 月,罗志建,郭道宁,李宗原

目的：探讨病例主导讲座融合问题导向式学习（problem-based learning，PBL）下教学模式在超声规培生规范化培训中的适用性及教学效果。方法：选取36名超声科规培生作为研究对象，随机分为实验组和对照组各18人。对照组采用传统授课方式，实验组则运用病例主导讲座融合PBL的教学模式，持续一学期的教学实践。考核指标有理论知识、临床技能、教学满意度及自主学习与临床思维能力，采用SPSS 26.0进行统计分析。结果：实验组在理论考试、操作技能和诊断准确性等方面均高于对照组，且课堂互动性与学习兴趣评分也更高。总体满意度和主动学习比例明显提升，临床思维能力得分亦有统计学差异（P＜0.05）。结论：病例主导讲座融合PBL教学模式能显著提升超声规培生的理论知识与操作技能，增强课堂参与度与学习主动性，有利于促进临床思维能力的形成，整体教学效果优于传统模式，具有良好的适用性和推广前景。

病例主导讲座；PBL教学；超声规培

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