席微波,杨凤东

目的：分析研究融合式教学在儿科住院医师规范化培训中的应用效果。方法：从2023年4月到2024年3月我院的儿科住院医师中，选取52位作为本次研究的对象。对他们进行1-52号数字随机编号，之后均分成两组。在对他们进行规范化培训时，一组选择常规临床带教方式，作为参考组，另一组选择融合式教学方式，作为研究组，然后对比两组住院医师的培训教学效果。结果：教学前，两组住院医师的理论考核、实践考核、自主学习能力、批判性思维能力的评分数据没有统计学差异，p＞0.05。教学后，研究组住院医师的这些评分数据均高于参考组住院医师，且对教学的满意度也更高，两组数据有统计学差异，p＜0.05。结论：在儿科住院医师的规范化培训中，采用融合式教学能够更加显著地提高住院医师对理论和实践知识的掌握程度，增强他们的自主学习和批判性思维能力，教学效果更加突出，值得推广和应用。

融合式教学；儿科住院医师规范化培训；应用效果价值

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