凌 江

目的：探究PBL教学在肝胆外科专业领域的应用效果。方法：2023年12月至2024年12月，将我校68名学生设为研究对象，同时将其随机分为PBL组与普通组，每组34名学生。普通组接受传统的讲授式教学方法，PBL组则接受问题导向（PBL）教学法，课程内容为肝胆外科相关理论与实践。对比两组学生的理论考试成绩、教学满意度及对教学模式应用效果的认同度。结果：PBL组学生的理论考试平均成绩为94.56±1.37分，明显高于普通组的89.23±1.41分（P<0.05）。在教学满意度方面，PBL组学生的总满意度为97.06%，同样高于普通组的82.35%（P<0.05）。在认同课程的应用效果方面，PBL组学生在完成学习任务、提高自主学习能力、提高实践操作能力等指标上的认同度均高于普通组（P<0.05）。结论：教师实施PBL教学模式，能够明显增强教学效果，提高学生的理论成绩、教学满意度及课程应用效果的认同度，具有较高的应用价值，值得在实践中推广。

PBL教学；肝胆外科专业；教学效果

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