谭爱丽

目的：探索在内科护理学教学中使用基于建构主义理论的教考联动的模式的价值和对临床的影响。方法：将2024一整年作为本次的研究的时间，其研究案例是医院内科护理中的500名实习生，全部的通过随机法的形式分成对照组和研究组，每组人数都是250名，其中对照组中将应用临床传统的教学模式，而研究组将使用基于建构主义理论的教考联动模式，最终的目的是比较两个小组中不同教学方案所产生的数据结果之间的差异性。结果：研究组中各种指标结果都优于对照组，P<0.05。结论：通过基于建构主义理论的教考联动模式教学内科护理学的效果明显，可以有效地提高学生的自主学习的能力，具有价值。

基于建构主义理论的教考联动模式；内科护理学教学；自主学习能力

[1] 熊海燕,付四伟,黄锦,钟静冰,张文方,陆希诺.基于虚拟仿真平台的 KSR-CDIO 教学实践——以内科护理学实训课程为例[J].高教学刊,2024,10(36):127-130. [2] 任艳,侯延丽,郝雯君.基于 BOPPPS 教学模式的混合式教学在内科护理学教学中的应用[J].延安大学学报(医学科学版),2024,22(04):107-110. [3] 钟琳敏,黄晶,杜丽萍,胡珊,王娟.基于精品视频微课的翻转课堂教学模式在内科护理学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2024,(12):113-116. [4] 高莹莹,胡绘杰,王娅如.基于 O-PIRTAS 模式的翻转课堂在内科护理学中的应用[J].学周刊,2025,(01):123-126. [5] 陈婷玉,陈庚,郑雪景,洪霞.基于知识元理论循环系统疾病护理知识图谱的构建[J].护理学杂志,2024,39(23):70-73. [6] 潘春莲,严红云,李现文,蒋玲,查慧贤,丁骐,吴珊珊,王静,陶梦琪.案例联合对分课堂教学法在驻点班护理本科生护理教学中的应用 [J].护理学杂志,2024,39(23):74-77. [7] 沈爱苹,王钰,邓峰,马佳蕊,孙伟晗.基于“课证赛”融合的高职“内科护理学”课程教学改革研究与实践[J].教师,2024,(33):120-122. [8] 王巧敏,李丽蓉,李惠芬,邹小娟,陈小翠,廖春梅.基于“雨课堂+希沃”的内科护理学课程教学改革效果分析[J].卫生职业教育,2024,42(22):37-40. [9] 韦春丽,张黎,黄翠婷,黄曲云,尹海鹰.SPOC 背景下混合式教学模式在内科护理学神经系统临床见习中的应用研究[J].创新创业理论研究与实践,2024,7(21):113-116. [10] 李小芒,李慧敏,陈运香,马香,陈阳广.基于建构主义理论的教考联动模式在内科护理学教学中的应用[J].护理学杂志,2023,38(15):1-4+21.

点击下载PDF