赵 婷

量感是小学数学核心素养的重要内容，小学低段是量感启蒙的关键阶段，在这一阶段培养学生的量感，可以有效发展学生的抽象能力和应用意识。具身认知理论认为人的认知生成与身体体验和环境互动有着密切联系，强调教学应立足学习者的亲身实践，这与小学低段量感培养有高度的内在契合性。本文结合具身认知理论，分析具身学习应用于小学低段量感培养的实践意义，探究小学低段体验式学习的数学量感具身教学路径，以期为小学低段数学量感课堂教学提供实践参考，推动学生核心素养的生成。

小学数学；具身认知；量感培养；教学策略

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