杨 轶

分子生物学知识抽象、更新快，单一讲授很难让学生形成系统理解，也缺少把理论落到实验里的能力。问题导向学习（PBL）进入这门课程后，走过一条从单个案例到问题链的路。本文梳理了PBL在分子生物学教学中的理念变化与实践脉络，分析案例设计的关键要素，讨论问题链在知识整合与批判性思维培养上的优势，指出实施中教师转型、资源不足与评价滞后等卡点，并提出借助数字化工具、跨学科融合与个性化学习的改革方向。

分子生物学；PBL；案例设计；问题链；教学模式；创新路径

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