王 瑜

生成式人工智能正在改变高职专业课程的资源供给方式，也给教学组织带来新的难题。《仓储与配送管理》是高职现代物流管理专业的核心课程，长期被内容更新滞后、实训情境失真、评价方式单一等问题困扰，现有研究尚未给出系统的应对方案。文章构建“三元四阶五化”教学模式，由“师-生-机”三元协同负责教学组织，“基础-技能-实践-创新”四阶递进负责能力培养，“课程模块化、教学个性化、评价多元化、管理数据化、产教协同化”五化负责目标牵引。围绕这一模式，文章设计了内容重构与动态知识库建设、课堂流程再造、四阶实践体系搭建、多元评价改革和配套保障五组举措，并在教学班先行试点。试点班级的课堂观察与作业记录显示，教学素材更新、课堂参与和评价证据的丰富程度有所改善；学生人机协同素养不足、AI生成内容可靠性有限等问题也已暴露，需借助教师培训与校企数据协作逐步化解。

生成式人工智能；高职教育；仓储与配送管理；教学模式改革；人机协同

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