周菊芯

基于情境主义、技术—组织互动与任务—技术适配等理论视角，本文将民办高校教育督导数字化置于具体办学情境中考察。研究认为，民办高校的组织结构、资源配置和治理惯习分别形成组织弹性与流程规范化、有限投入与持续运行、经验判断与数据治理之间的三重张力。上述张力并不直接决定数字化转型成效，而是通过制度、技术与组织机制的协同影响数字技术的嵌入方式。在此基础上，数字督导能力经历数据基础建构、关键场景嵌入和反馈闭环形成的渐进过程，并通过条件、过程和结果评价实现持续校准。由此，民办高校教育督导数字化呈现出“情境约束—机制耦合—能力生成—效能反馈”的动态逻辑。其转型重点不在技术复杂程度，而在于能否形成与学校治理情境相适配并持续进入质量改进过程的组织能力。

民办高校；教育督导；数字化转型

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