康 萍,李殊凝

非物质文化遗产保护与传承的时代命题下，民族传统体育项目的教育化转化成为重要议题。本文立足恩施地区高职院校，以文化传承与课程建设为双重视角，系统探讨土家族传统体育项目融入高职体育课程的理论逻辑与实践路径。研究采用田野调查与案例分析相结合的方法，对恩施职业技术学院、武汉职业技术大学、咸丰县中等职业技术学校等院校的实践经验进行比较分析，提出“文化为魂、课程为体、教学为用”的融入理念，构建了“三阶递进、四维协同”的课程实施框架。研究表明，土家族传统体育项目的课程化转化需经历“文化符号提取—教学化编码—课程化实施—制度化保障”四个关键环节，其成效取决于课程体系重构、教学模式创新、师资队伍建设和评价机制改革四大要素的协同推进。本文旨在为民族地区高职院校开发特色体育课程资源提供理论参考与实践范例。

非物质文化遗产；土家族传统体育；高职体育课程；课程开发；恩施地区

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