徐 唐,黄晓波,谢智海,任 勉

计算思维是数字时代信息安全专业人才应当具备的核心素养，但当前高职《计算机网络基础》课程普遍存在重知识传授、轻思维训练的问题，教学内容以知识点罗列为主，学生虽能记忆概念却难以运用计算思维解决真实网络问题。本文以计算思维培养为出发点，针对信息安全专业核心课程开展教学内容重组研究：依据抽象、分解、算法、评估四个思维要素，构建“问题拆解—方案设计—验证优化”三环节内容重组框架，并以《计算机网络基础》中OSI参考模型、IP地址规划等典型章节为例，说明四要素嵌入教学内容的具体路径，进而提出配套的实施策略与评价设计，为同类课程的内容改革提供可复用的参考案例。

计算思维；信息安全；计算机网络基础；教学内容重组；高职教育

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