毛 云,彭亦飞,马张枫,阮鸿宇,尹富强

电子信息类实验教学长期存在教学内容固化、培养目标笼统、教学反馈滞后、创新能力培育薄弱等问题，无法契合行业产业对学生工程实践与创新素养的培养需求。为此，本文引入BOPPPS闭环教学设计模型，围绕导入、目标、预评价、参与式学习、后评价、总结六大模块，对实验教学流程开展系统性重构。此次教学改革以工程应用实例激发学生学习主动性，分层设立梯度化能力培养目标，通过课前预评价精准研判学情，深化课中沉浸式参与式实训，落实全过程动态教学反馈，结合课后复盘总结完善教学环节，形成完整的闭环教学体系。教学实践结果表明，该改革方案可有效提升学生课堂实训参与度，助力不同层次学生实操能力差异化提升，切实强化学生的实验自主设计与工程问题排查能力，可为同类专业实验教学改革提供一定的参考价值。

BOPPPS教学模式；电子信息；实验教学；教学改革；创新能力

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