张晓丽

新课标背景下，高中数学教学从知识传授转向核心素养培育，深度理解成为学生建构数学认知、发展高阶思维的关键。情境教学是激活数学课堂、助力学生知识内化的重要方式，当前常态化课堂普遍存在情境设计脱离学情、探究环节浅表、评价方式单一、教学闭环缺失等实操问题，难以支撑深度学习落地。本文以高中生数学深度理解培育为核心，结合一线课堂真实教学痛点，梳理情境教学的四类典型问题，搭建适配高中常态化教学的情境设计框架与实施原则。同时结合课堂实操场景提出具象化优化策略，有效解决情境教学形式化、浅层化问题。研究可为一线高中数学情境课堂提质、深度教学落地提供可借鉴的实践范式。

深度理解；高中数学；情境教学设计；课堂教学；核心素养

[1] 温盛华.指向核心素养的高中数学情境化教学路径[J].教师博览,2024,(30)58-60. [2] 何丽珍.核心素养导向下情境教学在高中数学课堂中的应用[J].高考,2025,(25)40-43. [3] 张颖,唐恒钧.以情境脉络为载体的数学概念教学探索——以“任意角”的教学设计为例[J].中学数学教学参考,2024,(7)25-28. [4] 张晨晓,陈汉君.数学教学中真实情境应用标准的研究——基于章建跃先生讲座中对基本不等式的分析[J].中学数学教学,2024,(1)6-9. [5] 刘磊.深度教研背景下高中数学情境式创新命题实践研究——以深圳市高级中学为例[J].数学教学通讯,2025,(24)13-15+25.

点击下载PDF