熊 芬

核心素养导向要求音乐教育不再局限于知识背诵或者单一技能学习，而是在持续实践中促进学生审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解协调发展。本文从审美感知的基础作用与艺术表现的实践属性出发，阐释音乐教育由知识传授、技能训练和单向教学转向素养发展、综合实践与协同建构的创新逻辑，分析教学目标衔接不足、实践活动脱离真实情境及评价与能力发展不相匹配等困境，进而提出重构素养本位目标体系、创设任务驱动活动链条、完善多元协同表现性评价机制等路径，以增强音乐实践模式的系统性和育人效能。

核心素养；音乐教育；实践模式；任务驱动；表现性评价

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