肖美芳,王 怡,叶树君,龚湖萍

目的 探讨数智赋能背景下护理硕士专业学位“双导师协同育人共同体”的构建及应用效果。方法 采用文献研究、问卷调查、访谈、专家咨询和实践应用相结合的方法，调查某高校护理硕士专业学位双导师制运行现状，构建协同育人机制，并在2024级34名护理硕士专业学位研究生中应用。结果 现状调查纳入研究生98名、导师36名。84.33%的调查对象认为需借助数智化工具加强过程管理，80.60%认为培养记录和反馈评价不够系统，75.37%认为导师职责分工不够明确，73.88%认为科研训练与临床实践衔接不足。专家咨询后形成“目标共识—角色分工—过程协同—质量共评—持续改进”闭环机制，包括5个一级模块、16个二级要素及5项过程管理工具。应用后，培养目标清晰度、导师职责明确度、导师协同指导、科研与临床融合、培养过程管理、评价反馈及时性及总体满意度均提高（均P＜0.001）。结论 数智赋能的“双导师协同育人共同体”可明确导师职责、强化过程协同与质量评价，促进科研、临床和行业实践融合，具有一定推广价值。

护理硕士专业学位；双导师制；协同育人；数智赋能

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