麦小恒

技工学校的数学教学一直受到学生基础不牢、缺乏抽象思维能力以及实践应用脱节三大核心问题的困扰。这些问题彼此交织，相互影响，形成了传统教学模式难以突破的复杂局面。本文基于广东某技师学院实际课堂情况，从分级练习设计、职业场景构建以及虚拟仿真辅助三个方面，详细探讨AI技术融入数学课堂的操作方法、实施效果及存在的主要问题，同时提出“双轨记录法”“阶段式任务设计”和“校本研修机制”等优化建议，为技工院校数学教改提供可借鉴、可推广的实践经验与实施方案。研究还表明，应用AI工具需要搭配适当的课堂管理措施，以防止学生形成认知依赖，从而有效促进技术与教育的深度融合。

人工智能；技工学校；数学教学；分层教学；情境教学

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