黄群英

义务教育阶段是青少年自我意识、行为习惯、成长动力形成的黄金时期。本文主要从家庭教养方式和青少年个人成长主动性之间的关系入手，用文献归纳和逻辑分析相结合的方式，对青少年自我认知、成长需求、自主行为、依存关系等各方面的发展特点进行梳理，并从情感支持、规则约束、自主赋能、亲子沟通四个方面来探究家庭教养方式的影响。研究认为，温情且有边界的家庭教育有利于青少年成长主动性被激发出来，使青少年由外在依赖转向内在驱动。

义务教育；青少年；家庭教养方式；个人成长主动性；亲子沟通

[1] 孔风,钟凯馨,张彩艳,李雪雯.青少年坚毅与主观幸福感的关系:个人成长主动性与希望的多重中介作用[J].中国临床心理学杂志,2025,33(2):331-335+415. [2] 杨雪,宋佳殷.家庭教养方式､亲子关系与青少年社会心理发展[J].人口学刊,2025,47(1):78-93. [3] 李岩,李跃,李雨婷,黄欣欣,胡前英,潘令仪,从恩朝.家庭结构和教养方式对青少年抑郁情绪的影响[J].心理学通讯,2024,7(2):138-143. [4] 王旭涛,孙翊超.领悟社会支持对青少年生涯适应力的影响:人生目的与个人成长主动性的链式中介作用[J].教育测量与评价,2024,(4):84-97. [5] 徐文明,叶彩霞,方烨仪.早期累积家庭风险对青少年内化问题的影响:弹性双重机制[J].心理与行为研究,2020,18(3):361-368.

点击下载PDF