窦亚玲,卞 灿

生成式AI的快速发展推动高校课程教学范式迭代革新。立足AI与信息学科教学深度融合视角，以说课、微格教学为核心实践载体，重构课程教学体系。结合案例AI创意创作、跨学科融合、伦理思辨特征，构建认知探究、实践调控、伦理迭代三维主动建构模式，搭建分层教学支架与多元评价机制，实践表明，重构模式有效唤醒学生主动学习意识，系统性提升师范生AI综合素养与教学技能，为新时代师范课程智能化、课标化教学改革提供可行的实践参考。

生成式AI；学习者主体性；AI素养；信息学科教学论；微格教学

[1] 田友谊,于智.数智时代学习者主体性危机与突围之道[J].教育研究与实验,2025,(3):24-32. [2] 薛耀锋,许宏鑫.“学习主体性”的重构与“元主体性”的教育回应[J].开放教育研究,2026,32(3):82-90. [3] 邓敏杰,李艺.走向技术具身:信息技术时代学习者主体性再认识[J].电化教育研究,2023,44(8):26-32. [4] Utami R A,Kurniawati F.Agentic Engagement in Education:A Systematic Review of its Characteristics,Factors,and Impacts(2011–2024)[J].Education and Information Technologies,2024,29(08):9567-9592. [5] Li R,Wu X Q.When GenAI chatbots meet self-determination:unpacking learners’engagement in intelligent assisted learning[J]. Interactive Learning Environments,2025,33(03):341-356. [6] Smith J.AI chatbots as reading companions in self-directed out-of-class learning:A self-determination theory perspective[J].Briti sh Journal of Educational Technology,2025,56(02):689-705.

点击下载PDF