作者
周 颖,杨雁茜
文章摘要
小学低段识字教学当前普遍存在“重识记、轻思维”和“识字止于识字”的问题，学生学完一课后，虽然认识了一批生字，却很难从本课获得可迁移的学习能力。《义务教育语文课程标准》（2022年版）明确将“思维能力”作为语文核心素养的重要板块，而形声字作为现代汉字的重要组成部分，对其“形旁表义，声旁表音”规律的探究，本身就是一种观察、归纳和类推的思维训练。本文以统编版一年级下册《小青蛙》为例，聚焦识字教学中的迁移思维培养，提出声旁猜读、对比发现、迁移运用、认写分流四条策略，以讨论在识字教学中如何用汉字规律促进思维的发展。
文章关键词
形声字；识字教学；思维发展；小学低段
参考文献
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