姚忠环

学生情感能力培养是学生获得安全感、幸福感的重要途径。然而在学生情感能力培养过程存在以下困境：学校的“定位迷失”与家长的“参与惰性”共生；教师社会情感能力不足与班主任情感劳动“过载”并存；乡镇环境的封闭性与网络环境的混乱性并存等。为突破以上困境，需要学校切实发挥主体作用；以班主任为核心，提升教师的情感能力；开放包容，营造科学健康的氛围；科学布局，调动更多的资源。

乡镇寄宿制学校；学生情感能力培养；困境；路径

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