王慧琳

本文通过GAI介入《设计初步》课程的实践，认为GAI以高效的整合能力、即时的生成与反馈能力有效解决了传统模式的教学痛点。但也因使用主体的认知失语和自动化偏见削弱了学生的高阶思维的养成。基于此，本文提出了教学理念和目标向学习如何获取知识转变，认为教师角色应转变为人机协同学习的架构师，以“提纲式”教学方法和递进式问题链促进人——机互动，实现知识积累与高阶思维的螺旋递进。

人工智能；高阶思维；人机协同

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