彭珍珍

小数概念的建构是学生从整数认知向有理数认知跨越的关键内容。小学生思维以具体形象思维为主，在面对小数这一抽象概念时，常面临“整数思维定式”“十进制认知断层”“符号意义混淆”等困境。为解决这一问题，思维可视化作为一种将内隐认知过程外显化、结构化的教学策略提供了新的路径。本文梳理了实物操作可视化、面积模型可视化、数轴模型可视化三类思维可视化策略在小数概念教学中的应用策略，构建了“动手分—动笔画—动口说”的三阶推进教学框架，期待能助力学生从“分物”的操作性理解跃迁至“识数”的概念性理解，实现小数概念的建构与数感素养的发展。

小学数学；思维可视化；小数；数感

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