作者
李芝鸿
文章摘要
在劳动教育与STEAM教育深度融合的教育改革背景下，木工STEAM课程作为跨学科实践的重要载体，为小学语文教学提供了全新路径。本文以小学语文课文《竹节人》为教学载体，立足木工STEAM课程与语文教学的学科融合逻辑，挖掘文本阅读、表达创作、文化传承、实践探究等融合点，构建“读—思—做—评—创”一体化实践模式，形成完整的教学设计案例。实践证明，该路径有效提升学生阅读理解、动手实践与创新表达能力，促进教师跨学科教学素养发展，丰富学校劳动教育与语文教学融合生态。针对实践中存在的融合深度不足、课时协调困难、评价体系不完善等问题，提出优化策略，为木工STEAM课程与小学语文深度融合提供可复制、可推广的实践范式。
文章关键词
木工STEAM课程；学科融合；小学语文；实践路径
参考文献
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