作者
蒋婷恬
文章摘要
项目式学习是培养数学核心素养的有效途径，但在小学数学常态教学中面临思维深度不足、探究路径模糊、过程评价困难等现实挑战。本研究以“Vee图”为结构化思维工具，以北师大版三年级上册《植树》一课为例，开展了融入项目式教学的实践探索。研究表明，Vee图通过“左翼（概念与问题）-顶点（核心方法）-右翼（结论与规律）”的框架，能够有效支持学生完成从算法探究到规律发现的完整微型项目。它实现了思维过程的可视化、探究路径的结构化以及学习评价的过程化，为解决小学数学项目式教学的实施困境提供了可操作的实践范式。
文章关键词
Vee图；小学数学；项目式教学；思维可视化
参考文献
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