高晓红,傅 晨,张军祥,邓泊亮,邢 科

新工科深化建设背景下，专创融合是工科创新人才培养关键路径。针对传统课程理实割裂、创新培育薄弱的问题，本文以《微机原理及接口技术》为载体，结合体验式学习、自我效能理论搭建分析框架，探究双创嵌入式实践对学生创新行为的作用机理。选取168名电类专业本科生开展一学年纵向追踪，通过多种统计方法实证检验。研究发现，嵌入式实践能助推学生创新行为、提升创新自我效能感，且自我效能感存在部分中介效应，形成“外部实践嵌入-内部心理赋能-持续创新行为”的传导路径。研究从课程、平台、心理、考核层面提出优化对策，为工科双创教学改革与创新人才长效培育提供实证参考。

双创教育；嵌入式实践；创新行为；微机原理与接口技术

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