杜杨婷

随着体教融合战略的提出，对学校体育发展也提出了新的要求。定向运动对于学生个人而言有体质提升与生存技能习得，同时提高学生思维能力与心理韧性；对学校体育方面，它可丰富校园内容。定向运动在进校园过程中面临价值认同的缺失、专业人才匮乏、安全责任的模糊的问题。提出强化认知认同，构建多元主体的价值共识；加强师资建设，补齐专业人才结构性短板；健全安全保障：厘清风险责任归属的具体举措。

体教融合；定向运动；多维价值；现实困境；优化路径

[1] 体育总局,教育部.关于印发深化体教融合,促进青少年健康发展意见的通知[A/OL].(2020-08-31)[2026-01-20]https://www.gov.cn/z hengce/zhengceku/2020-09/21/content_5545112.htm. [2] 潘凌云,王健,史航昊.新时代学校体育高质量发展的内涵､问题与进路[J].体育科学,2025,45(04):23-31+46. [3] 于腾腾,姚绩伟.健康中国背景下 Tabata 训练对女大学生体质健康水平的影响[J].山东体育科技,2025,47(03):57-62. [4] 鲍圣彬,刘阳.定向运动练习对大学生空间记忆能力的影响研究[J].福建体育科技,2022,41(3):87-92. [5] 刘阳,何劲鹏.不同任务情境下定向运动员视觉记忆特征及加工策略[J].体育学刊,2017,24(1):64-70. [6] 刘阳,柳文杰.定向运动体验式教学与应急安全教育融合模式研究[J].体育学刊,2019,26(06):108-112. [7] 徐奕宏.校园定向运动教学之研究[J].广州体育学院学报,2004,(01):115-117.

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