徐晓红

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》以审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养为育人导向，对中学音乐教学提出了从“知识传授”向“素养培育”转型的深层要求。情境教学作为连接音乐作品与学生经验的桥梁，被视为落实核心素养的关键路径。然而，深入课堂实践观察可以发现，当前中学音乐情境教学存在“为情境而情境”“碎片化情境”“技术依赖型情境”等突出问题，情境沦为表面点缀而非素养培育的有效载体。本文在梳理中学音乐情境教学理论内涵与实践价值的基础上，系统诊断其现实困境，从教师认知偏差、备课逻辑失序、评价体系滞后三个维度剖析困境根源，进而从“源于作品内容”“指向主题整体”“观照学生特点”三个进阶维度提出优化策略，以期为中学音乐情境教学从“形式化”走向“有效化”提供理论与实践参照。

核心素养；中学音乐；情境教学；实践困境；优化策略

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