徐操喜,廖坤畑,苏 艳,华林梅

在加快建设中国特色现代职业教育体系的政策背景下，高本衔接与学徒制培养已成为打通人才成长通道、满足产业对高端技术技能人才需求的关键路径。针对物联网应用技术专业高本衔接过程中出现的培养目标纵向失准、课程内容横向错位、实施机制协同不足等问题，本研究依据“新双高计划”等文件建设要求，结合开展的学徒制项目实践经验，全面剖析学徒制模式在高本衔接课程体系构建中发挥的赋能作用，在此基础上构建高职与本科两阶递进能力模型，并设计岗课赛证融通的三段式课程体系。研究显示，学徒制赋能课程体系显著增强了高本衔接培养的系统性与适应性，为职业院校高本贯通培养提供了极具价值的实践参照。

高本衔接；学徒制赋能；两阶递进能力模型；三段式课程体系

[1] 王廷梅,陈艳燕,杨芳.高端技术技能人才贯通培养课程体系的构建方法及关键实施策略[J].中国职业技术教育,2021,(32):17-22+29. [2] 朱文峰.产教融合下中高本衔接数字贸易人才培养模式研究[J].现代职业教育,2026,(14):46-49. [3] 王洪,郭勇,李宏达.“双高”背景下高职物联网专业课程体系构建与实践——以福建信息职业技术学院为例[J].江西电力职业技术学院学报,2023,36(10):86-88. [4] 徐勇雁,王福建.职业教育中高本贯通培养课程体系构建的困境表征及其突围策略[J].中国职业技术教育,2025,(15):93-104. [5] 袁东芳,孙秋艳,李舫,等.中高本衔接课程体系构建的逻辑起点、内涵与路径[J].教育教学论坛,2025,(48):53-57

点击下载PDF