作者
李昕筱
文章摘要
针对五年级长方体表面积与体积教学中学生空间想象困难、公式死记硬背、知识结构零散等问题，本研究以思维可视化理论为指导，提出情境可视化、实物操作可视化、图表与追问可视化、动态建模可视化四条教学优化路径，并通过《长方体的体积》教学案例进行实践验证。实践表明，思维可视化能有效帮助学生建立空间表象，理解公式的度量本质，构建系统化的知识结构，为立体图形教学提供清晰可见的路径。
文章关键词
思维可视化；小学数学；立体图形教学；长方体表面积与体积；空间观念
参考文献
[1] 刘濯源. 思维可视化技术在教学中的应用[J]. 教育研究与实践, 2018.
[2] 潘云云. 小学数学思维可视化创新评价方法探析[J]. 教育研究, 2022.
[3] 中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2022年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2022.
[4] 董忠格吉,谈有恒,吴登文. “长方体和正方体的认识”教学实录与评析 [J]. 小学数学教育, 2018.
Full Text:
DOI
