邓小玲

随着汉语国际传播的深入，传统汉语阅读教学因方法单一、互动性弱、个性化不足等问题，难以适配多元化学习需求。本研究旨在探索游戏化元素在汉语阅读教学中的应用路径，通过文献梳理明确传统教学的核心局限，以自我决定理论、建构主义学习理论为支撑，提出五大游戏化教学策略，并以15名HSK4级水平国际学生为对象开展为期1个月的单组前后测实验。结果显示，实验后学生阅读成绩显著提升，课堂参与度与课后任务完成率大幅提高，所有学生均认可游戏化教学的积极作用。研究表明，科学设计的游戏化元素能有效激发学生内在学习动机，弥补传统教学短板。本文同时指出研究局限，并对未来研究方向提出展望。

游戏化元素；汉语阅读教学；教学策略；教学效果

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