张晓宇

人工智能为幼儿园保教质量提升提供了新思路，但也带来技术理性与人文关怀平衡的现实问题。结合人机协同场景与保教一体化理念，本文基于“师—机—生”三元协同框架，厘清AI工具优化保教实践的内在逻辑。针对当前幼儿教师数字素养参差不齐、AI应用偏行政化等困境，研究发现，人工智能应定位为师幼互动的辅助性支持，而非直接替代者。幼儿教师正逐步向“人机协同教育者”转型。本研究从重构人机协同素养、厘清人机边界、开展场景化精准培训、共建智能保教生态等路径出发，在技术赋能的同时坚守教育底线，促进教师专业发展与保教质量内在提升。

人机协同；幼儿园教师；保教一体化；人工智能；专业发展

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