张 笛

在国家大力推进教育数字化战略的背景下，职业院校作为技术技能人才培养的主阵地，其教师数字素养的提升直接关系到数字技术与职教教学实践的融合质量。本文立足职业教育办学规律与教师专业发展需求，构建了一套具有实践导向的教师数字素养特色评价体系。以教师在教学、实训、产教融合中的真实成果为评价依据，构建多元协同的“产教评共同体”，引导教师从数字技术“使用者”转变为职业教育数字化“设计者”。

数字素养；评价体系；高职院校；产教融合

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