杨美琪

人工智能正在重塑城市高中生的闲暇生活图景，也对家长的闲暇教育职责提出了新挑战。调查显示，超六成高中生使用过AI，其中71%用于辅助完成作业，但近七成家庭未制定AI使用规则，两成多学生表示“不想自己思考”。在此背景下，城市高中生家长普遍面临闲暇焦虑与教育焦虑的双重叠加、AI使用管理的滞后缺位、亲子关系因技术介入而产生新张力等困境。究其深层成因，闲暇价值观的错位、城市教育竞争的结构性压力以及家长AI素养的普遍不足是主要制约因素[1][2]。本文提出，家长应从“学业监工”转型为“成长向导”，通过认知重塑、能力建设和实践改进三个维度构建人工智能时代的家庭闲暇教育新模式。

人工智能；闲暇教育；城市高中生；家长角色；家庭教育

[1] 李海萍,上官知立.超越“必然”之困:基于“闲暇”理念的教育转向[J].高等教育研究,2021,42(09):17-24. [2] 孙雪茹.论“双减”背景下的闲暇教育[J].安徽教育科研,2023,(30):1-4. [3] 夏晓娟,杜晓雅,李彩霞.高中家长教育焦虑的现状调查与改进建议——以上海市 F 中学为例[J].现代教学,2023,(12):33-38. [4] 杜晓婷,李新影.父母教育期望对高中生学业焦虑和学业成绩的纵向影响[J].教育生物学杂志,2023,11(04):290-296+309. [5] 宋耀晨.人工智能让家庭教育更轻松[J].家庭科技,2021,(05):17-19. [6] 李超民,姚可欣.家校社协同育人视阈下家庭教育的转型与升级[J].湖南人文科技学院学报,2024,41(03):122-128. [7] 张诗瑶.AI 重塑家庭教育[M].中国人民大学出版社:202504:299.

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