作者
苏晓璇,燕晓倩,鲁 遥,高卫东,姜 巍
文章摘要
研学活动在实施中面临资源筛选困难、个性化指导不足、评价方式单一等挑战，人工智能的发展为破解上述难题带来了新的可能。本文以“泉城”济南为案例，在梳理当地研学资源基础上对接高中地理新课标，构建了“三阶段四子项”的研学活动框架。该框架将人工智能融入研学前、中、后三个阶段，串联泉水成因探秘、泉水生态考察、泉水聚落探访和泉水保护研讨四个子项目，形成“教师引导、学生主体、AI赋能”的三方协同育人模式，并配套多元评价体系，以期为地理研学活动创新提供可行路径。
文章关键词
人工智能；研学活动；泉水文化；高中地理
参考文献
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