作者
黄丽丽
文章摘要
实行国家、地方、学校三级课程管理带来课程责任主体范围的扩大，国家不再一枝独秀地展示在课程“舞台”中央。在课程共同体中，国家在把握方向中开展顶层设计；政府、教育行政部门、学者以及学校在搭建桥梁中进行上传下达；而微观层面的教师、学生在具体实践中落实课程责任。在现实中，为保障、监督课程责任如期履行、落实到位，构建课程责任的评价机制是必要且重要的，其包涵评价主体与评价对象的对话机制，评价内容与评价方法的联动机制，以及评价形式与评价功能的联合机制。课程责任主体在践行自身责任时，会提升个人的能力，彰显个人的道德水平，促进课程这一学科领域本身的发展，此时，课程责任的重要性也就不言而喻了。
文章关键词
课程责任；践行层次；评价机制
参考文献
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