刘蕴涵

探索将非遗手工疗愈、绘画疗愈与互动疗愈融入高职艺术设计课程的实施路径，并评估其对大学生一般自我效能感的影响。以天津滨海职业学院数字创意学院“艺创研学”课程为实践平台，依托“艺心赋能”心理育人工作室，将葫芦烫画、古法香牌、金丝沙画，扎染、缠丝等非遗手作与曼陀罗绘画，直觉绘画，协作绘画等艺术体验活动结合起并融入团体互动体验的实践教学研。究研究者采用一般自我效能感量表（GSES）对47名参与学生进行前后测对比。结果表明，学生GSES得分从干预前（23.47±3.82）提升至干预后（27.83±4.16），差异具有统计学意义（t=5.27，p<0.01）。学生对非遗手作体验课程反馈积极，并表示该类艺术创作体验在情绪疏导、专注力培养方面都改善与提升。因此，以非遗技艺为载体的艺术疗愈课程能有效提升高职学生的自我效能感，为“五育融合”背景下的高职心理健康教育提供了可操作的实践范式。

艺术疗愈；非遗手工；自我效能感；高职教育；艺创研学

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