黎 文,张小毛

健康学校建设的推进，正在改变学校体育的价值逻辑。学校体育不再仅仅承担增强体质和传授技能的任务，而是被纳入学生身心健康促进、健康行为养成与校园文化建构的综合框架之中。民族传统体育作为中华优秀传统文化的重要组成部分，兼具身体活动、文化认知、礼仪规范与群体互动等多重属性，本应在学校体育教学中发挥更为系统的作用。然而从现实情况看，民族传统体育进入学校后，往往仍停留在项目展示、文化符号和活动组织层面，尚未真正完成由文化资源向教学资源的转化。本文立足健康学校建设背景，运用文献资料法、政策文本分析法和逻辑分析法，对民族传统体育教学在学校体育中的现实错位进行分析，提出其应由单一的文化传承功能重塑为健康育人功能、课程实施功能、行为养成功能和校园文化建构功能，并进一步从目标体系、内容转化、课堂组织、课内外衔接和评价机制等方面提出实施路径。研究认为，民族传统体育进入学校并不等同于形成有效的民传教学，只有在课程化、教学化和校本化层面完成系统转化，民族传统体育才能真正成为健康学校建设中的稳定教育资源。

民族传统体育；民传教学；健康学校建设；学校体育；课堂转化

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