刘昱辰

随着生成式人工智能技术的快速发展，教育形态正在发生深刻变革。人工智能不仅改变了知识获取与传播方式，也对课堂教学模式与教师专业发展提出新的要求。数学学科具有较强的抽象性与逻辑性，在这一背景下，传统以知识讲授为主的数学课堂受到冲击，数学教师的角色定位与能力结构亟需调整。本文在分析人工智能时代教育生态变革的基础上，探讨数学教师角色转型的主要表现，并分析当前数学教师专业发展面临的现实挑战，如教师数字素养不足、知识权威地位弱化以及人机协同教学能力欠缺等问题。在此基础上，结合《义务教育数学课程标准（2025年版）》提出的数学核心素养培养目标，从更新教育理念、提升数字素养以及构建教师专业发展支持体系等方面提出相应路径。研究认为，在人工智能背景下，数学教师应逐渐由传统知识传授者转向学习引导者、教学设计者与数据驱动型教学决策者，以更好地促进学生数学核心素养的发展。

人工智能；数学教师；教师角色转型；数学核心素养；专业发展

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