薛怡娜

人口老龄化与社会数字化转型的双重背景下，老年群体数字素养教育成为学界关注焦点。本文采用文献研究法系统梳理国内外数字素养内涵及老年群体数字素养教育的相关研究成果。研究发现，数字素养内涵经历从单一技术操作能力向多维度综合能力演变；国外老年群体数字素养研究历经理论奠基、模式探索、多元化实践三阶段，呈现政府与社会组织协同推进的导向特征；国内研究则以政策分析、国际经验借鉴、社会机构服务为核心视角，存在理论应用零散及实践导向不足的问题。

老年群体；数字素养；数字鸿沟

[1] 联合国人民数据.人民数据研究分析：怎样解决老年人数字沉迷和手机依赖难题[EB/OL].(2024-09-05). [2] 蔡昉:《中国老龄化挑战的供给侧和需求侧视角》,载《经济学动态》2021 年第 1 期,第 27-34 页. [3] 武文颖,朱金德.弥合数字鸿沟：老年群体数字化生存的困境与突围[J].内蒙古社会科学,2023,44(01):162-169+213. [4] 杜鹏,韩文婷.互联网与老年生活：挑战与机遇[J].人口研究,2021,45(03):3-16. [5] 王晓辉.革命与冲突—教育信息化的教育学思考[J].中国电化教育,2006,(2). [6] 张薇.英语数字素养的研究型评价模式[J].外语教学与研究,2006, (02):115-121+161.

点击下载PDF