牛依青

当前，“撤点并校”已脱离大规模推进的态势，正适配少子化与城镇化趋势。“撤点并校”后西部县域教育面临资源均衡配置与质量提升的双重诉求，数字化重塑是回应这一诉求的核心路径，旨在打破地域壁垒、弥合城乡教育差距，推动西部基础教育从基本均衡迈向优质均衡。因此，提出以“机会等值”为价值取向，通过供给侧重组、课堂范式转型与数据治理赋能，推动教—学—管一体化重构；并从顶层设计与标准、财政与项目统筹、教师队伍与激励、协同教研常态化、数字化评估监督五维构建制度方案。形成以“价值—制度—技术”的协同整合机制是西部县域由均衡走向优质的关键。

县域数字化；撤点并校；补偿机制；跃迁路径

[1] 孙志军,郑磊.“撤点并校”是否减少了教育资源投入[J].教育研究,2021,42(11):119-131. [2] 郑若玲.数字技术介入农村留守儿童教育策略研究[J].人民论坛,2024,(21):56-61. [3] 邬志辉,秦玉友.中国农村教育发展报告 2020-2022[M].北京:科学出版社,2022:195-200. [4] 雷万鹏,张子涵.新时代乡村小规模学校发展面临的困境与突破[J].人民教育,2024,(11):25-28. [5] 国务院办公厅.关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见[EB/OL](2018-04-25)[2025-09-27]. [6] Hannum, Emily, and Fan Wang. "Fewer, better pathways for all? Intersectional impacts of rural school consolidation in China’s minority regions." World Development 151 (2022): 105734. [7] 周洪新,徐继存.农村学校布局调整中的乡村文化危机与反思[J].理论学刊,2014,(09):104-107. [8] 黎煦,朱志胜.回流对贫困地区农村儿童心理健康的影响——基于农村寄宿制学校的实证检验[J].北京师范大学学报(社会科学版),2018,(04):26-38. [9] 梁超,王素素.教育公共品配置调整对人力资本的影响——基于撤点并校的研究[J].经济研究,2020,55(09):138-154. [10] Drescher, Jessica, et al. "The geography of rural educational opportunity." RSF: The Russell Sage Foundation Journal of the Social Sciences 8.3 (2022): 123-149. [11] 教育部,国家发展改革委,财政部.关于农村中小学现代远程教育工程试点工作方案[EB/OL](2003-12-25) [2025-09-27].

点击下载PDF