吕 婷

劳动教育与心理健康教育的融合发展是新时代学前教育改革的重要方向。本研究基于积极心理学PERMA模型，以呼和浩特地区为研究场域，探讨幼儿劳动教育课程设计与心理健康促进的理论基础与实践路径。研究发现，当前呼和浩特地区幼儿劳动教育面临劳动教育与心理健康促进的理论脱节、课程内容形式的单一化倾向、家园协同机制缺失三重困境，同时也迎来未成年人保护网络日益完善、社区教育资源持续拓展、民族文化资源丰富独特三大机遇。本研究构建了“劳动行为—积极体验—心理资本”的中介机制理论模型，设计了分龄模块化课程体系，并提出了“教师—家长”双导协同机制。研究建议：依托呼和浩特市未成年人保护工作网络，深化“劳育养勤”与“心灵守护”融合实践；利用社区托管项目拓展劳动教育场景；挖掘游牧文化资源开发特色课程，推动呼和浩特地区幼儿劳动教育与心理健康促进的协同发展。

积极心理学；幼儿劳动教育；心理健康；课程设计

[1] 呼和浩特市共青团.回民区团委正式启动“共青团·伙伴计划”爱心托管项目[EB/OL].(2026-01-28). [2] 呼和浩特市未成年人保护中心.“胡桐共创计划”——“暖冬护航,童心绽放”主题活动[EB/OL].(2026-01-28). [3] 和林格尔县人民政府.关于《和林格尔县教育高质量发展三年行动方案(2025-2027 年)》的解读[EB/OL].(2025-12-05). [4] 赛罕区人民政府.“青城家家学堂”走进赛罕区,家庭教育活动助力科学育儿与阳光成长[EB/OL].(2026-01-09).

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