作者
李 静,薛春梅
文章摘要
在当今教育改革的浪潮中，如何更有效地培养学生的核心素养成为教育者关注的焦点。UbD模式作为一种强调以终为始、逆向设计的教学理念，为高中生物学教学提供了新的思路。UbD模式高度符合课标中强调的“教、学、评”一致性。以人教版“核酸是遗传信息的携带者”这一章节为例，按照确定预期教学目标、设计合适的评估任务、组织学习体验与教学活动三步路径，探索学生生物学核心素养发展的教学思路与实践方法。
文章关键词
高中生物学；UbD；核心素养；逆向设计
参考文献
[1] 格兰特·威金丝,杰伊·麦克泰格.追求理解的教学设计(第二版)[M].闫寒冰,宋雪莲,赖平,译.上海:华东师范大学出版社,2017.
[2] 葛丽婷,施梦媛,于国文.基于 UbD 理论的单元教学设计——以平面解析几何为例[J].数学教育学报,2020,29(05):25-31.
[3] 连彬星.基于“UbD”模式的物理规律探究教学设计——以高一物理“匀变速直线运动的研究”单元为例[J].物理教师,2020,41(05)：6-9.
[4] 刘 东 , 黄 凯 , 张 玉 青 . 基 于 UbD 模 式 发 展 物 理 核 心 素 养 的 教 学 设 计 — — 以 人 教 版 “ 比 热 容 ” 为 例 [J]. 湖 南 中 学 物理,2025,40(07):48-52+9.
Full Text:
DOI
