作者
周志峰
文章摘要
在教育强国建设背景下，来宾市乡村音乐教师数字素养关乎民族地区艺术教育质量与民族音乐文化传承。研究以769名乡村音乐教师为对象，采用问卷调查法，发现其数字素养总体处于中等偏上水平，主要受资源保障、政策支持、发展障碍认知三大外部因素影响。教师群体分为三类典型类型，需通过优化政策资源供给、分层精准培训、构建教研共同体、激发内生动力等系统化提升路径。
文章关键词
数字素养；乡村音乐教师；专业发展；影响因素
参考文献
[1] 张贤金,吴新建.职业认同视角下乡村青年教师专业发展困境与破解路径[J].教学与管理,2025,(30):61-64.
[2] 张燕子,高闰青.新生代乡村教师在地化专业发展的困境与突围[J].教学与管理,2026,(03):47-53.
[3] 张家彬.教育数字化背景下小学高年级民族器乐课堂教学探究[D].信阳师范大学,2024.
[4] 王艳.数字化转型背景下音乐教师数字素养探究[J].当代音乐,2025,(05):22-24.
[5] 刘睿媛,张增田.中小学教师数字素养的本体意蕴、现实困境与提升路径[J].湖北社会科学,2024,(03):144-151.
Full Text:
DOI
